Zentrales Anliegen dieser Studie war es, ein Verständnis dafür zu entwickeln, wie die Qualität beruflichen Handelns bei der Beurteilung von LiV bestimmt wird. Konkret wurde durch die im Forschungsfeld erstmalige systematische Analyse von Gutachtentexten von Fach- und Schulleitungen in NRW untersucht, wie und anhand welcher Kriterien diese den (Miss-)Erfolg von LiV in schriftlichen Beurteilungen konstruieren. Zentrale Erkenntnisse, die aus den Analysen mittels konstruktivistischer GTM zu einer übergreifenden Beurteilungslogik verdichtet und abstrahiert werden konnten, werden nun zusammengefasst und unter Rückgriff auf ausgewählte Diskussionslinien sowie mit Blick auf die weitere Professionalisierung nach dem VD problematisiert. In diesem Zuge kann auch herausgestellt werden, welche spezifischen Herausforderungen im Rahmen der schriftlichen Beurteilung von LiV von den Fach- und Schulleitungen bearbeitet werden.