Die Beurteilung von Lehrer:innen im Vorbereitungsdienst (LiV) ist aus verschiedenen Gründen als außerordentlich bedeutsam einzuschätzen, wurde bislang jedoch kaum erforscht. So ist die Frage nach der mit der Beurteilung untrennbar verbundenen Bestimmung der Qualität beruflichen Handelns von (angehenden) Lehrkräften äußerst relevant, auch deshalb, weil anzunehmen ist, dass mit der Qualitätsbeurteilung entsprechende Ausbildungsimpulse im Vorbereitungsdienst (VD) einhergehen. Gleichzeitig kann die Beurteilung im VD als theoretisch umstritten und praktisch problematisch angesehen werden. Den in dieser Einleitung skizzierten Problemen und Desiderata begegnet die vorliegende Studie mit dem Ziel, die Beurteilung von LiV durch Fach- und Schulleitungen empirisch zu erschließen. Das Erkenntnisinteresse lautet: Wie und anhand welcher Kriterien werden Beurteilungen im VD konstruiert?