Der Artikel beleuchtet offene Forschungsfragen zum Auslandsschulwesen aus historischer und (kultur-)politischer Perspektive und verdeutlicht die Komplexität der Forschung zu deutschen Auslandsschulen, die seit dem 19. Jahrhundert nicht nur Bildungseinrichtungen, sondern auch Instrumente der Auswärtigen Kulturpolitik sind. Der Artikel thematisiert die Kontinuitäten in der Bildungspolitik und zeigt die einseitige Quellenlage auf, die meist die Perspektiven mächtiger Akteure widerspiegelt, während die Stimmen von Lehrkräften und Schülern oft fehlen. Zwei zentrale Forschungsfragen werden hervorgehoben: Erstens die Notwendigkeit eines kritisch-emanzipatorischen Ansatzes zur Untersuchung von Machtverhältnissen im Auslandsschulwesen und zweitens die Ausgestaltung von politisch-historischer Bildung in autoritären Kontexten.