Deutsche Auslandsschulen (DAS) bilden ein komplexes transnationales Bildungs- und Forschungsfeld, das sich durch strukturelle Heterogenität zwischen den einzelnen Schulen und widersprüchliche bildungspolitische Erwartungen auszeichnet. Dabei ist erziehungswissenschaftliche Forschung im Kontext von DAS bislang selten, sodass der Diskurs um diese Schulen überwiegend durch deren Selbstdarstellungen geprägt ist und es an kritischen Außenperspektiven, empirischen Analysen sowie Rekonstruktionen der Sichtweisen unterschiedlicher Akteur:innen fehlt. Hier setzt der Sammelband an, indem er genau diese bislang fehlenden Betrachtungen bündelt. Ziel ist es, Forschungslücken bzw. diskursive Leerstellen im Bezug auf DAS zu schließen und Anstöße für deren Schulentwicklung zu geben.