Die Bedeutung didaktischer Fragestellungen erstreckt sich weit über den traditionellen Bereich der schulischen Bildung hinaus und nimmt auch in der Gestaltung von wissenschaftlicher Weiterbildung einen zentralen Platz ein. Fragen nach einer ‚Didaktik der wissenschaftlichen Weiterbildung‘ sind daher virulent, aber erst in den letzten Jahren in Bearbeitung. Der vorliegende Beitrag intendiert eine Übersicht über Diskurse bezüglich einer ‚Didaktik der wissenschaftlichen Weiterbildung‘, die in unterschiedlichen Disziplinen und Fachgebieten geführt werden, sowie die Identifikation potenzieller Forschungslücken.