Im Kern geht es der Forschung zur Teilnahme an wissenschaftlicher Weiterbildung um die Frage, unter welchen Bedingungen und mit welchen Begründungen Weiterbildungsteilnahme (nicht) zustande kommt. Adressat:innen und Teilnehmende werden u. a. im Hinblick auf ihre soziale Lage, Bildungsorientierungen, Lernvoraussetzungen, Teilnahmemotive und -barrieren, Lebenswelten und biografischen Zusammenhänge untersucht. Der Beitrag gibt einen Überblick über die Entwicklungslinien dieses Forschungsfeldes und streicht einen Bedarf an disziplinär orientierter Teilnahmeforschung heraus. Aus einer erwachsenenbildungswissenschaftlichen Perspektive werden Anschlüsse in den Themenfeldern „Teilhabe und Zugang“ sowie „Teilnahmeentscheidungen und Lernanlässe“ in den Blick genommen.