Der vorliegende Beitrag nähert sich dem Thema der Angebotsentwicklung in der wissenschaftlichen Weiterbildung aus den Perspektiven der Erwachsenenbildungswissenschaft, der Hochschulforschung und des (Bildungs-)Managements und versucht, die Diskussionstränge zusammenzuführen und im Spiegel der besonderen Rahmenbedingungen und Strukturlogiken des Lernorts „Hochschule“ zu betrachten. Aus der Erwachsenenbildungswissenschaft mit ihrer langen Tradition einer theoretischen, konzeptionellen wie auch empirischen Auseinandersetzung mit der Programmplanung werden ausgewählte Erkenntnisse und Modelle vorgestellt und auf ihre Fruchtbarkeit für Angebotsenwicklung und Programmplanung im Rahmen wissenschaftlicher Weiterbildung hin überprüft. Die Fokussierung von Programmplanung als Kernstück professionellen erwachsenenpädagogischen Handelns erweist sich nicht nur dann als hilfreich, wenn wissenschaftliche Weiterbildung als eine Form von Erwachsenenbildung unter spezifischen institutionellen und didaktischen Bedingungen begriffen wird, sondern kann im Rahmen der Diversifizierung von Studienangeboten, Studienformaten und Studierendenvoraussetzungen auch für die Planung und Gestaltung ganzer Studiengänge Anregungen geben, sofern sich diese dezidiert an erwachsene Lerner*innen wenden.