Die vorliegende Arbeit stellt das Einfordern und Unterstützen von anspruchsvollen Sprachhandlungen und konzeptuellen Aktivitäten am Beispiel einer Lernumgebung mit Füllgraphen in den Mittelpunkt der Untersuchungen. Dabei werden bereits bezüglich der weniger komplexen Verstehenselemente in Bestand und Änderung immer wieder Adressierungs-, Auffalt- und Verknüpfungsaktivitäten explizit eingefordert. Das Einfordern dieser Aktivitäten und der anspruchsvollen Sprachhandlungen, wie dem Erklären der Passung der Darstellungen, wird gleichzeitig durch verschiedene Angebote unterstützt, von denen viele auch passgenau auf typische Hürden bei Darstellungsvernetzungaufgaben im Kontext der Füllgraphen zugeschnitten sind: In Abschnitt 6.4 wurde herausgearbeitet, dass es lernförderlich zu sein scheint, bedeutungsbezogenen Sprachschatz immer wieder anzubieten; die Wirkung des Dreischritts zur Unterstützung beim Erklären der Passung der Darstellungen wurde in den Abschnitten 5.2.3 und 6.2 nachgezeichnet, ebenso wie die zu den Anforderungen passenden Scaffolds und die weiteren, im Material verankerten Unterstützungsangebote.