Der Forschungsstand zur Studieneingangsphase in der Mathematik ist in Bezug auf die Beschreibung des Lehr-Lern-Angebots bislang unzureichend. Vor allem Studien, die sich speziell mit dem deutschsprachigen Raum beschäftigen, sind rar. Das gilt nicht nur für die Lehrveranstaltungen, wie Vorlesung und Übung, sondern auch für das Selbststudium. Aus einer konstruktivistischen Lernperspektive gilt ein umfangreiches Selbststudium als unabdinglich für das Erreichen der anspruchsvollen Ziele der Studieneingangsphase, da in der Mathematik die Lehrveranstaltungen traditionell eher instruktionsorientiert und transmissiv gestaltet sind.