Die Erkenntnisse der vorliegenden Studie beruhen auf spezifischen method(-olog-)ischen Perspektiven. Dabei wurde entgegen einem „Theorieimperialismus“ (Strübing 2017: 70) kein universeller Anspruch auf so etwas wie Wahrheit behauptet. Vielmehr wurde eine (kritisch-)analytische Betrachtung des Digitalen im pädagogisch-institutionellen Alltag junger Geflüchteter, basierend auf datierbaren, empirischen Zugriffen, angeboten, um „uns also mehr und anderes erkennen [zu] lassen, als uns ohne sie möglich wäre“.