Die Diagnosekompetenz angehender Lehrkräfte bedarf besonderer Aufmerksamkeit im Kontext offener Modellierungsaufgaben (Borromeo Ferri, 2022; Greefrath & Maaß, 2020). Dies begründet sich vor allem mit der Möglichkeit der multiplen Lösungen zu offenen Modellierungsaufgaben (Schukajlow, Krawitz et al., 2023; Schukajlow & Krug, 2014). Ziel dieser Arbeit war es, die Diagnosekompetenz angehender Lehrkräfte im Kontext offener Modellierungsaufgaben differenziert zu untersuchen und besser zu verstehen. Zunächst wurden dazu die theoretischen Hintergründe zu offenen Modellierungsaufgaben, Diagnosekompetenz und Überzeugungen erörtert. Auf der theoretischen Basis wurde eine Mixed-Methods-Studie entwickelt, um eine umfassende Perspektive zu gewinnen.