Die vorliegende Untersuchung im Mixed-Methods-Ansatz zeichnet sich durch eine Kombination aus qualitativer und quantitativer Forschung aus, wobei sich beide Ansätze in ihrer Zielsetzung und Methodik ergänzen. Während die qualitative Analyse detaillierte Einblicke in die Denkprozesse und Überzeugungen der angehenden Lehrkräfte ermöglicht, erlaubt die quantitative Studie eine Verallgemeinerung dieser Erkenntnisse und die Identifikation statistischer Zusammenhänge. Diese multiperspektivische Integration fördert ein umfassenderes und differenzierteres Verständnis der Diagnosekompetenz angehender Lehrkräfte im Kontext offener Modellierungsaufgaben (Kuckartz, 2014).