Globale Herausforderungen konfrontieren Lernende mit einer doppelten Komplexität, die sowohl die faktische Komplexität mit ihrer Intransparenz als auch die ethische Komplexität mit ihrer Unsicherheit umfasst. Der Beitrag diskutiert, welche Rolle Systemkompetenz, Bewertungskompetenz und Gestaltungskompetenz für einen konstruktiven Umgang mit dieser doppelten Komplexität spielen und wie diese Kompetenzen im Rahmen von Bildung für nachhaltige Entwicklung/Globalen Lernen gezielt gefördert werden können.