Größen stellen im Mathematikunterricht der Grundschule eine wichtige inhaltliche Komponente dar, welche in engem Bezug zum Sachrechnen steht. So wird einerseits argumentiert, dass sich „realistische Größenvorstellungen nur über Sach- und Anwendungssituationen gewinnen [lassen]“. Andererseits gibt Pickert (1987) an, dass die „Behandlung von Größen … eine wichtige Voraussetzung für das Verständnis und die Lösung von Sachaufgaben [ist]“.