Der vorliegende Beitrag untersucht die Thematisierung sexueller und geschlechtlicher Vielfalt, sexueller Bildung sowie sexualisierter Gewalt anhand von Vorlesungsverzeichnissen pädagogischer Studiengänge sowie des Fachs Sachunterricht an der Universität Hildesheim. Die Ergebnisse zeigen, dass zentrale Begriffe wie sexuelle Bildung, sexualisierte Gewalt und Macht, insbesondere im Lehramtsstudium, kaum bis gar nicht auftauchen. Dies wirft Fragen zum Professionalisierungsprozess zukünftiger Lehrkräfte hinsichtlich des Umgangs mit sexueller und geschlechtlicher Vielfalt, sowie sexualisierter Gewalt auf. Obwohl in einigen Bereichen Themen wie Empowerment und gendersensible Sprache behandelt werden, bleibt die Integration dieser Themen insgesamt unzureichend. Die Arbeit plädiert für eine stärkere Einbindung dieser Themen in die Curricula, um angehende pädagogische Fachkräfte besser auf die Herausforderungen einer diversitätsbewussten Bildungsarbeit vorzubereiten und damit zu einer diskriminierungsärmeren Lernumgebung beizutragen.