Tall und Vinner (1981) haben die Unterscheidung zwischen Concept Image und Concept Definition eingeführt, um zu differenzieren, ob Lernende mit der Definition argumentieren oder ob sie sich auf ihr Concept Image beziehen, ohne dass die Definition beachtet wird. Bevor die Theorie vorgestellt und für die vorliegende Arbeit adaptiert wird, soll reflektiert werden, dass es sich bei der Unterscheidung zwischen Concept Image und Concept Definition um eine theoretische Trennung handelt, die in der kognitiven Struktur der Lernenden so nicht existiert. Auch Viholainen (2008), der die Theorie von Concept Image und Concept Definition um ein Formal Axomatic System ergänzt, beschreibt die Grenzen seines Theoriegerüsts wie folgt: „However, this model does not describe the hole process of learning or thinking, but only the role of the definition in the concept image and the process of understanding a given definition“.