Die Vergegenwärtigung und Verhandlung von Antiziganismus in der Schule erfolgt nicht linear und kann nicht mit einer geeigneten Strategie oder Vorgehensweise bestritten werden. Die Ergebnisse der vorliegenden Studie haben gezeigt, dass sich antiziganismuskritische Politische Bildung stets an Spannungsverhältnissen orientieren muss. Diese zu identifizieren und didaktisch aufzubereiten, ist die eigentliche Aufgabe pädagogisch-didaktischer Thematisierung von Antiziganismus.