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Fast ein Viertel der Pflegefachpersonen verlässt den Beruf innerhalb von fünf Jahren (Auffenberg et al., 2022). Laut Hasselhorn et al. (2005) scheiden insbesondere junge, gut ausgebildete Fachkräfte aus. Eine gelungene Transition von Berufsanfänger*innen spielt eine wichtige Rolle, um Ausstiege zu verhindern (Müller, 2023). Die Begleitforschung zur 2020 eingeführten generalistischen Pflegeausbildung zeigt positive Ansätze, identifiziert aber auch Handlungsbedarf bei der Unterstützung der Transition zu vollverantwortlichen Fachkräften (Bundeministerium für Berufsbildung, 2023). Dieser Beitrag untersucht, wie Pflegeschulen Auszubildende auf den Rollenwechsel vorbereiten können, basierend auf Interviews mit Berufsanfänger*innen. Identifiziert wurden Unterstützungsbereiche wie Praxisplanung und praxisorientierte Strategien, aber auch Herausforderungen, insbesondere in der neuen Rolle im Team und der Diskrepanz zwischen Theorie und Praxis (Pisarski, 2024). Die Ergebnisse unterstreichen die Notwendigkeit einer engeren Verbindung von Theorie und Praxis sowie einer stärkeren Praxisorientierung.

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Brücken schaffen in dezentralen Bildungsstrukturen am Beispiel der generalistischen Pflegeausbildung: Herausforderungen und Wege zur erfolgreichen Transition

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  • 发表日期：

    2025年

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  • Ronja Pisarski,
  • Katharina Rädel-Ablass

摘要

Fast ein Viertel der Pflegefachpersonen verlässt den Beruf innerhalb von fünf Jahren (Auffenberg et al., 2022). Laut Hasselhorn et al. (2005) scheiden insbesondere junge, gut ausgebildete Fachkräfte aus. Eine gelungene Transition von Berufsanfänger*innen spielt eine wichtige Rolle, um Ausstiege zu verhindern (Müller, 2023). Die Begleitforschung zur 2020 eingeführten generalistischen Pflegeausbildung zeigt positive Ansätze, identifiziert aber auch Handlungsbedarf bei der Unterstützung der Transition zu vollverantwortlichen Fachkräften (Bundeministerium für Berufsbildung, 2023). Dieser Beitrag untersucht, wie Pflegeschulen Auszubildende auf den Rollenwechsel vorbereiten können, basierend auf Interviews mit Berufsanfänger*innen. Identifiziert wurden Unterstützungsbereiche wie Praxisplanung und praxisorientierte Strategien, aber auch Herausforderungen, insbesondere in der neuen Rolle im Team und der Diskrepanz zwischen Theorie und Praxis (Pisarski, 2024). Die Ergebnisse unterstreichen die Notwendigkeit einer engeren Verbindung von Theorie und Praxis sowie einer stärkeren Praxisorientierung.