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Die COVID-19-Pandemie hat weltweit verdeutlicht, wie wichtig digitale Lernkompetenzen für SchülerInnen sind. Unterschiedliche Ausgangslagen führten zu großen Unterschieden in der Qualität und Umsetzbarkeit von Fernunterricht, wobei insbesondere sozioökonomische Faktoren die Chancengleichheit im digitalen Lernen stark beeinflussten. Dieser Beitrag untersucht, was unter dem Konzept der digitalen Lernkompetenzen zu verstehen ist, welcher Kompetenzumfang erforderlich ist und wie die Entwicklung von digitalen Kompetenzen sowohl bei SchülerInnen als auch bei Lehrkräften gefördert werden kann. Im Fokus stehen dabei die derzeitige Umsetzung im deutschen Bundesland Niedersachsen (für Deutschland) und in Österreich, die schulische Integration digitaler Inhalte, insbesondere am Beispiel Niedersachsens, sowie bestehende außerschulische digitale Lernangebote. Zudem wird erörtert, welche Ressourcen notwendig sind, um digitale Lernformate effektiv in den Unterricht zu integrieren, und welche strukturellen Herausforderungen bestehen. Abschließend werden Empfehlungen für eine zukunftsfähige digitale Bildung formuliert.

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Die Aneignung und Vermittlung digitaler Kompetenzen für SchülerInnen als Voraussetzung für die Nutzung von dezentralen (digitalen) Lerninhalten am Beispiel von Österreich und Niedersachsen

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  • 发表日期：

    2025年

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  • Nicole Friese

摘要

Die COVID-19-Pandemie hat weltweit verdeutlicht, wie wichtig digitale Lernkompetenzen für SchülerInnen sind. Unterschiedliche Ausgangslagen führten zu großen Unterschieden in der Qualität und Umsetzbarkeit von Fernunterricht, wobei insbesondere sozioökonomische Faktoren die Chancengleichheit im digitalen Lernen stark beeinflussten. Dieser Beitrag untersucht, was unter dem Konzept der digitalen Lernkompetenzen zu verstehen ist, welcher Kompetenzumfang erforderlich ist und wie die Entwicklung von digitalen Kompetenzen sowohl bei SchülerInnen als auch bei Lehrkräften gefördert werden kann. Im Fokus stehen dabei die derzeitige Umsetzung im deutschen Bundesland Niedersachsen (für Deutschland) und in Österreich, die schulische Integration digitaler Inhalte, insbesondere am Beispiel Niedersachsens, sowie bestehende außerschulische digitale Lernangebote. Zudem wird erörtert, welche Ressourcen notwendig sind, um digitale Lernformate effektiv in den Unterricht zu integrieren, und welche strukturellen Herausforderungen bestehen. Abschließend werden Empfehlungen für eine zukunftsfähige digitale Bildung formuliert.