Je stärker reglementiert die Abschlüsse durch länderübergreifende Vereinbarungen sind, umso schwieriger wird es, das Lernen aus der Perspektive der Schüler:innen zu denken. Lern- und Entwicklungswege sind nicht vergleichbar und auch formalisierte Prüfungen oder Klausuren werden diese Vergleichbarkeit nicht herstellen. Im Rahmen dieses Beitrages soll dargestellt werden, wie es möglich wird, die Projektarbeit der Universitätsschule Dresden (USD) und die Maßgaben einer Sekundarstufe II unter Einhaltung der Vorgaben der Kultusministerkonferenz (KMK) und des Sächsischen Staatsministeriums für Kultus (SMK) dennoch als Kern der Lernprozesse zu erhalten.