Datafizierte Schulentwicklung gewinnt nach den Bemühungen zum Ausbau von digitalen Strukturen in Schule seit der Corona-Pandemie im Diskurs um Schulentwicklung an Bedeutung. Der Diskurs ist nicht neu, sondern kann als Fortschreibung der Diskussion um datenbasierte Schulentwicklung verstanden werden. Bisherige Bemühungen einer stärkeren datenbasierten Schulentwicklung blieben hinter den Erwartungen zurück. Am Beispiel des Schulversuchs Universitätsschule Dresden (USD) soll in diesem Beitrag gezeigt werden, wie Daten für eine Neuausrichtung des Lernens und der Organisation von Lernen in einer Kultur der Digitalität in Schule durch alle beteiligten Akteur:innen erzeugt werden. Zudem wird dargestellt, wie diese Daten sowohl in der Begleitung des Lernprozesses der Schüler:innen als auch für die lernende Organisation Schule genutzt werden können, um Lernen für alle gelingend zu organisieren.