Im Beitrag soll die Vignettenforschung als ein Bestandteil der Begleitforschung der Universitätsschule Dresden (USD) vorgestellt und die Schritte der Konstruktion im Feld erläutert werden. Anhand ausgewählter Unterrichtsvignetten werden Lernmomente von Schüler:innen nachgezeichnet und Möglichkeiten für das pädagogische Handeln aus Perspektive von Lernbegleiter:innen an der Universitätsschule rekonstruiert. Auf diesem Wege werden in diesem Artikel sowohl einzelne Aspekte aus dem Lernprozess ausgewählter Schüler:innen durch eine mehrperspektivische Betrachtung gewonnen, die zum Verstehen von Lernprozessen von Schüler:innen beitragen, sowie Fragen der Professionalisierung berührt.