Der vorliegende Beitrag beschäftigt sich mit der Frage, inwieweit Citizen Science als innovativer und partizipativer Forschungsansatz zur Förderung der gesellschaftlichen Teilhabe bereits in der Hochschullehre integriert ist und welchen Mehrwert Citizen Science für die Lehre bietet. Zur Veranschaulichung dienen Beispiele aus dem Forschungsförderprogramm „Sparkling Science“ in Österreich sowie ausgewählte empirische Ergebnisse aus einem Pilotprojekt zwischen dem OeAD-Zentrum für Citizen Science und der Pädagogischen Hochschule Oberösterreich, bei dem Studierende im Rahmen mehrerer Forschungsseminare Interviews mit Schulleitungen und Projektleitungen an Young-Science-Gütesiegel-Schulen über deren Erfahrungen mit Citizen Science geführt haben.