Während der Konstruktivismus als erkenntnistheoretischer Ansatz lange Zeit vor allem in der Bildungsforschung diskutiert wurde, gilt er heute als zentrale Leitidee einer Hochschullehre, die den Lernenden in den Fokus der Aufmerksamkeit rückt. Im Vordergrund steht die Annahme, dass Wissen nicht einfach vermittelt, sondern aktiv konstruiert wird – durch individuelle Erfahrung, soziale Interaktion und reflexive Auseinandersetzung mit Inhalten. Dieser Perspektivwechsel, der Weg geht von einer passiven Position des Lernenden, hat weitreichende Implikationen für die Gestaltung von Lehr-Lern-Prozessen: Lernende werden als aktive Wissensproduzenten betrachtet, während Lehrende eine begleitende, strukturierende und motivierende Rolle einnehmen. Der konstruktivistische Ansatz stellt eine Leitidee für die kontextgebundene und eigenverantwortliche Wissenskonstruktion dar. Voraussetzung für die erfolgreiche Umsetzung ist eine didaktische Gestaltung, die offene Problemstellungen, forschendes Lernen und interaktive Formate gezielt integriert.