Der Beitrag untersucht die Frage, inwiefern der gesetzliche Auftrag zur politischen Sozialisation der Studierenden in den organisatorischen Strukturen der Hochschulen integriert ist. Die Analyse erfolgt anhand einer qualitativen Dokumentenanalyse von 24 systemakkreditierten deutschen Hochschulen und differenziert zwischen den Dimensionen wissenschaftlicher Qualifikation, beruflicher Qualifikation, Lehr- und Lernbedingungen sowie Teilhabe. Dabei wird Teilhabe als eigenständige Aufgabe der Hochschulbildung betrachtet und in die Aspekte Werte, Wissen und Partizipation untergliedert. Die Untersuchung stützt sich auf organisationstheoretische Ansätze, insbesondere das Konzept der Entkopplung von Schauseite und formaler Struktur. Die Ergebnisse zeigen, dass die Förderung von Teilhabe in der Außendarstellung der Hochschulen einen hohen Stellenwert einnimmt, ihre tatsächliche Integration in formale Entscheidungsstrukturen jedoch häufig begrenzt ist. In Universitäten tritt die Teilhabe hinter der Förderung der wissenschaftlichen Qualifikationen zurück, während sie bei den Hochschulen für angewandte Wissenschaften hinter der beruflichen Qualifikation zurückbleiben.