Lebensgeschichten bilden einen zentralen Bezugspunkt erziehungswissenschaftlicher Reflexion und pädagogischer Praxis. Mit diesem Argument wurden bereits in den 1970er-Jahren biographische Ansätze in der Pädagogik diskutiert. Seitdem hat sich die Biographieforschung jedoch vornehmlich als theoretischer Ansatz und Forschungsmethode etabliert, während ihre Bezüge zu pädagogischem Handeln und dessen Professionalisierung in den Hintergrund getreten sind. Davon ausgehend diskutiert der Beitrag, wie sich eine biographietheoretische Perspektive in der Allgemeinen Erziehungswissenschaft mit der kritischen Reflexion pädagogischer Praxis verbinden lässt. Es werden Grundzüge des biographietheoretischen Ansatzes formuliert und Konturen einer reflexiven biographieorientierten Praxis skizziert. Schließlich wird die Frage aufgeworfen, welche Verantwortung sich daraus für Universitäten und Hochschulen ergibt.