Medienpädagogisches Handeln ist ein wichtiger Teil der professionellen Tätigkeit von Lehrpersonen. Studien zeigen allerdings klar, dass dieses medienpädagogische Handeln durch medienbezogene habituelle Orientierungen geprägt wird. Dieser Umstand wird in Konzepten medienpädagogischer Professionalität bisher allerdings nicht berücksichtigt. Im Artikel werden anhand theoretischer Perspektiven des erziehungswissenschaftlichen Professionsdiskurses neue Sichtweisen auf die medienpädagogische Professionalität diskutiert. Im Zentrum steht hierbei ein praxeologisch-wissenssoziologisches Professionsverständnis.