Der Beitrag fragt, was es bedeuten kann, Bildung im Sinne der Bewältigung von Krisenerfahrungen durch pädagogisches Handeln zu ermöglichen. Mit der Professionalisierungstheorie von Oevermann und Helsper werden verschiedene Typen von Krisen unterschieden und zu deren Bewältigung geeignete Formen pädagogischen Handelns beschrieben. Die Theorie erlaubt es außerdem, Professionalisierung selbst als transformatorischen Bildungsprozess aufzufassen, bei dem harmonisierende Vorstellungen pädagogischen Handelns in Frage gestellt und neue Muster des Umgangs mit den Antinomien dieses Handelns entwickelt werden.