Normative Standpunkte und Bezüge können als wichtiger Gegenstand organisationspädagogischer Diskurse gelten – und zwar sowohl hinsichtlich der Normativität organisationaler Praxis und Lernprozesse als auch mit Blick auf die eigenen disziplinären normativen Positionen und wertenden Positionierungen. Was eine guteorganisationale Praxis oder eine (im pädagogischen Sinne) richtigeorganisationale Entwicklung ist, bleibt dabei allerdings ähnlich unscharf wie das reflexive Instrumentarium, um dies auszuloten. Zu letzterem möchte ich einen Beitrag leisten, indem ich den von Luc Boltanski und Laurent Thévenot konzeptionell herausgearbeiteten analytischen Begriff der Gerechtigkeitals Instrument der Erforschung von Normativität sowohl in Organisationen als auch in wissenschaftlichen bzw. professionellen Feldern stark mache. Dabei soll gezeigt werden, wie der analytische Gerechtigkeitsbegriff zur empirischen Rekonstruktion normativer organisationaler Bezüge – insbesondere auch deren Pluralität – beitragen kann und wie reflexive Beziehungen zwischen der Normativität organisationaler Praxis und der Normativität der Organisationspädagogik hergestellt werden können.