In diesem Beitrag wird das Potenzial von Geschichten als Ansatz für lernende Organisationen zur Förderung sozialer Gerechtigkeit am Beispiel der stationären Kinder- und Jugendhilfe untersucht. Nach der Einführung der theoretischen Verbindung zwischen Geschichten, einer kritischen Pädagogik und organisationalem Lernen erfolgt eine exemplarische Darstellung der Anwendung von Geschichten in Organisationen der stationären Kinder- und Jugendhilfe. Das Potenzial von Geschichten liegt insbesondere darin, durch Storytelling von Jugendlichen marginalisierten Erzählungen innerhalb der Organisation Gehör zu verschaffen. Durch Storylistening- können gemeinsame Storydoing-Prozesse initiiert werden, um somit organisationale Lernprozesse hin zu einer demokratischeren und sozial gerechteren Struktur zu fördern.