Die Diskussion darüber, welche Qualifikationen kindheitspädagogische Fachkräfte benötigen und im Dualen Studium erwerben können, ist nicht neu. Die Erziehungswissenschaft thematisiert sie bereits seit zwei Jahrhunderten und führt seit rund zwei Jahrzehnten eine Kontroverse zwischen zwei Polen, die sich mit ‚Professionstheorie‘ und ‚Evidenzbasierter Bildungswissenschaft‘ rubrizieren lassen. Der vorliegende Beitrag positioniert sich auf der Seite der Professionstheorie. Mittels einer Vergewisserung anhand dreier Klassiker der Pädagogik – Herbart, Weniger, Bollnow – soll ein mögliches Ziel einer dualen kindheitspädagogischen Ausbildung beschrieben und begründet werden: Die Befähigung zu reflexiver Begründung und Weiterentwicklung des eigenen pädagogischen Handelns, Professionalität i. S. v. pädagogisch-fachlicher Mündigkeit.