Grundsätzlich gilt die Transition, also der Übergang von Studium in den Beruf, als eine herausfordernde und teils krisenhafte Phase der Berufsbiografie, in der die Berufseinsteigenden mit vielfältigen Anforderungen konfrontiert werden (Benz-Gydat, 2015). Insbesondere für Absolvent:innen der Kindheitspädagogik scheint die Betrachtung der Transition von besonderer Bedeutung zu sein, da sie vor einem „Berufseinstieg ohne Beruf“ stehen (Leineweber, 2017, S. 13). Das Tätigkeitsfeld grenzt sich nicht eindeutig von anderen akademischen (z.B. Soziale Arbeit) oder nicht-akademischen Berufen (z.B. Erzieher:innen) ab, wodurch sich Beschäftigungsmöglichkeiten in ganz unterschiedlichen Einrichtungen eröffnen. Die Entscheidungsprozesse der Berufswahl, Reflexionen bis zum Berufseinstieg sowie der Übergang in unterschiedliche Berufsfelder von Kindheitspädagog:innen wurden bisher kaum untersucht – und wenn doch, dann nur für das Berufsfeld Kindertageseinrichtung (Fuchs-Rechlin & Züchner 2018). Diese Studie greift dieses Forschungsdesiderat auf, indem zehn Studierende eines dualen Studiengangs der Kindheitspädagogik aus verschiedenen Bundesländern befragt werden. Mittels leitfadengestützter Interviews werden ihre Erfahrungen vor und nach dem Studienabschluss analysiert. Der Beitrag stellt erste Befunde aus den Interviews mit den Studierenden vor Abschluss ihres Studiums vor.