In diesem Kapitel werden die Ergebnisse zu den erzieherischen Praxen von Fachkräften in pädagogischen Inszenierungen in Bildungsangeboten im Bereich Kunst/Ästhetik (N = 87) aus der Strukturierenden Qualitativen Inhaltsanalyse dargestellt. Zunächst erfolgt ein quantitativer Überblick über die Ergebnisse zur Strukturierung, den direktiven Aufforderungen und den Aufgaben sowie deren Charakteristika (vgl. Abschn. 7.1). Dann werden die Charakteristika der eingebrachten Themen, der eingesetzten Materialien und Werkzeuge, des demonstrativen und repräsentativ-darstellenden Zeigens in den drei das Handeln der Kinder strukturierenden Graden 1) wenig strukturierend, 2) teilweise strukturierend und 3) stark strukturierend exemplarisch unter Verwendung von Abbildungen beschrieben (vgl. Abschn. 7.2). Anschließend folgt eine exemplarische Beschreibung (ebenfalls unter Verwendung von Abbildungen) der Charakteristika zur direktiven Aufforderung in den Basisdimensionen ästhetischer Erziehung, kategorisiert als sinnliche Wahrnehmung, aktive körperlich-leibliche Wahrnehmung, Erwerb von Wissen, Geschmacksbildung (vgl. Abschn. 7.3). Ebenso werden die Aufgabenpraxen der pädagogischen Fachkräfte im Hinblick auf besondere Erlebnisse, der ästhetischen Produktion und Symbolisierung sowie dem Erlernen und Üben praktischer Fertigkeiten beschrieben und zwischen Prozess und Produkt verortet (vgl. Abschn. 7.4). Abschließend werden die Ergebnisse im Rückblick zusammengefasst (vgl. Abschn. 7.5)