Das Interesse von Lernenden an naturwissenschaftlichen Fächern nimmt in der Sekundarstufe signifikant ab. Empirische Studien zeigen, dass insbesondere auch individuelle Personenmerkmale das Interesse beeinflussen. Während die Forschung bislang vor allem das Geschlecht als Differenzierungsmerkmal berücksichtigt, rückt zunehmend die Bedeutung weiterer Personenmerkmale wie die Persönlichkeit (nach den „Big Five“), die Neugierde, die Intelligenz, das Kognitionsbedürfnis oder auch die Werte einer Person in den Fokus. Dieser Beitrag analysiert empirische Studien der Jahre 2004–2023 hinsichtlich des Einbezugs von Personenmerkmalen in die Erforschung des Interesses an Naturwissenschaften. Es werden methodische Ansätze, Theorien und zentrale Erkenntnisse der bisherigen Forschung erläutert und deren Implikationen für die Entwicklung von Maßnahmen zur individuellen Interessenförderung diskutiert.