Gelingt es Lehrpersonen, ihre Unterrichtsgespräche mit der Klasse dialogisch zu gestalten, werden diese zu wirksamen Lernkontexten nicht nur für den fachlichen Wissensaufbau, sondern auch für den Erwerb von wichtigen Gesprächs- und Argumentationskompetenzen der Schüler*innen. Nach einem Blick auf theoretische und empirische Grundlagen sowie auf ein didaktisches Gesprächskonzept wird in diesem Kapitel das Lehrer*innenhandeln bei der Leitung dialogischer Fachgespräche beleuchtet und gezeigt, wie Lehrpersonen ihre Gesprächsleitungskompetenz in dieser Richtung weiterentwickeln können.