In diesem Beitrag wird Klimabildung im Diskurs zu Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE) im Sachunterricht der Grundschule verortet, dessen Konzeption eine vielperspektivische, wissenschaftsorientierte Herangehensweise an Phänomene sowie die Orientierung an kindlichen Lebenswelten als Anspruch definiert. Die curriculare Einordnung und Ziele der Klimabildung in deutschsprachigen Ländern werden ebenso thematisiert wie die Vorstellungen von Kindern zum Klimawandel und die Bewertung von Lehr-/Lernmaterialien. Diskutiert werden verschiedene didaktische Fragen. Grundsätzlich wird BNE als ein Aufgabenfeld des Sachunterrichts und Klimabildung in der Grundschule als Teil einer BNE verstanden. Der Artikel schließt mit Überlegungen zu Herausforderungen und Chancen und erörtert Implikationen für die Lehrer:innenbildung.