Das Konzept des Forschenden Lernens stellt einen vielversprechenden didaktischen Ansatz dar, um den aktuellen Herausforderungen an die schulische Bildung zu begegnen, die mit den multiplen Krisen des 21. Jahrhunderts und insbesondere der Klimakrise einhergehen. Dabei birgt der Ansatz nicht nur das Potenzial, Wissen, Fähigkeiten, Fertigkeiten und Einstellungen in Bezug auf systematische wissenschaftliche Erkenntnisgewinnung zu fördern, sondern auch Kompetenzen, die im Kontext der Klimakrise als transformative Handlungsdispositionen gelten. Auf der Grundlage eines konstruktivistischen Lernverständnisses werden Schüler:innen beim Forschenden Lernen durch die Lehrperson als Lernbegleiter:in unterstützt und zu aktiven Gestalter:innen ihres Erfahrungs-, Lern- bzw. Erkenntnisprozesses. Die Architektur solcher Lernformate orientiert sich üblicherweise an einem idealtypischen wissenschaftlichen Forschungszyklus, der phasenweise durchlaufen wird und durch ein hohes Maß an Reflexion geprägt ist.