Klimabildung zielt sowohl auf den Erwerb von Wissen, Einstellungen und Bewusstsein als auch auf den Erwerb von Kompetenzen. Es ist als ein interdisziplinäres Bildungskonzept angelegt, das sowohl Wissen und Erkenntnisse aus den Naturwissenschaften wie auch aus den Sozial- und Geisteswissenschaften aufgreift, auch wenn es vor allem Naturwissenschaftsdidaktik und Umweltbildung sind, die dieses Konzept bedienen und es auch prägen. In diesem Beitrag gehen wir zunächst auf Ausprägungen einer Klimabildung ein und stellen dar, auf welchen Grundannahmen derzeitige Konzepte basieren. Hier spielen insbesondere eine Rolle, wie politische und strukturelle Rahmenbedingungen berücksichtigt werden und welche Annahmen über menschliches Lernen und Handeln zugrunde liegen. Im Anschluss werden wir diskutieren, welchen Beitrag klassische Bildungstheorien zur Konzeption einer Klimabildung leisten können, aber auch, wo Bildungstheorien in Bezug auf Klimabildung an ihre Grenzen kommen.