Dieses Kapitel führt zunächst in die systemische Betrachtungsweise des Klimas ein, die sich in den Klimawissenschaften bewährt hat und leitet daraus die Forderung ab, systemisches Denken im Rahmen der Klimabildung zu fördern. Es folgt eine Einführung in das systemische Denken mit einer Diskussion verschiedener Konzeptualisierungen. Diese Überlegungen münden in einer Präsentation des Freiburger Kompetenzstrukturmodells, das die Grundlage für die Entwicklung von Messinstrumenten zur Erfassung von systemischem Denken in verschiedenen Wirkungsstudien gebildet hat. Zur Frage, wie systemisches Denken gefördert werden kann, werden verschiedene Studien vorgestellt, darunter auch Wirkungsstudien, die zwei Unterrichtsverfahren (forschend-entdeckendes Lernen/Modell problemorientierten Lehrens und Lernens) zur Förderung des systemischen Denkens getestet und eine erste Bewährung belegt haben. Das vierte Kapitel widmet sich konkreten Unterrichtsmethoden v. a. zum Umgang mit qualitativen und quantitativen Systemmodellen rund um das Klimasystem.