Klima ist nicht nur ein naturwissenschaftlich beschreibbares Phänomen, sondern auch für die Kulturwissenschaften eine relevante Größe. Klimabezogene Gegenstände und Zusammenhänge finden sich vielfach in Sprache, Literatur und Medien wieder und werden dort in unterschiedlicher Frequenz, Intensität und Wertigkeit verhandelt. Zugleich bilden Sprache, Literatur und Medien Wirklichkeit nicht nur ab, sondern konstruieren Klimanarrative über kulturelle Imaginationen aktiv mit. Dieser Beitrag argumentiert, dass der Deutschunterricht die wesentlichen Mittel und Werkzeuge für die sprachlich-kommunikative, literarische und mediale Erschließung der Welt zur Verfügung stellt, und dadurch für die Klimabildung unabdingbar ist. Anhand von etablierten sprach-, literatur- und mediendidaktischen Konzepten werden Schnittstellen zur Klimabildung aufgezeigt. Zahlreiche Beispiele und Unterrichtsimpulse veranschaulichen das deutschdidaktische Potenzial im Kontext von Klimabildung.