Bildungsprozesse, wie sie die Pedaktik als Persönlichkeitsbildung definiert, sind nicht herstellbar, sondern können nur ermöglicht werden. Es gibt fruchtbare Bildungsmomente: subjektive Erlebnisse, die in ihrer Tiefe zwischen verschiedenen Personen nicht vollständig vermittelbar sind. Diese Erlebnisse können nur symbolisch repräsentiert werden und betreffen vor allem zentrale Konzepte einer immateriellen Bildungsdimension der Pedaktik wie „Entwicklung“, „Beziehung“, „Liebe“, „Sinn“, „Bewusstsein“, „Spiritualität“, „Lebendigkeit“, „Authentizität“ und „Persönlichkeit“. Der Fokus wird auf die phänomenologische Bedeutung des Erlebens im Bildungsprozess gelegt. Zudem kommen auch fruchtbare Bildungsimpulse zum Tragen. Während der fruchtbare Bildungsmoment als transformatives Erleben wirkt, vermittelt der fruchtbare Bildungsimpuls neue Informationen, die zum Handeln anregen und intentional ausgerichtet sind.