In diesem Kapitel wird der Komplex Muße entlang ausgewählter, klassischer Paradigmen der pädagogischen Ideengeschichte exemplarisch untersucht. Hierbei wird zwei thematischen Leitorientierungen gefolgt: Muße als Komplementärsphäre von Arbeit und Freizeit und Muße im Spiegel der Kulturkritik ästhetischer Bildungstheorien. Die explizierten idealtypischen bildungstheoretischen Positionen werden zum einen in ihrer historischen Positionalität reflektiert, zum anderen im Kontext gegenwärtiger Bildungsdebatten diskutiert.