Im Kontext des Englisch-Lehramtsstudiums beleuchtet der Beitrag die Verbindung zwischen disziplinärer Sprach- und Fremdsprachenforschung einerseits und dem Scholarship of Teaching and Learning (SoTL) andererseits. Während klassische korpuslinguistische Ansätze auf quantitative Analysen von Sprachdaten setzen, verfolgte das skizzierte SoTL-Projekt einen qualitativ-reflexiven Ansatz. In einem Workshop reflektierten Lehramtsstudierende des Faches Englisch ihre Vorstellungen von Sprache und Fremdsprachenunterricht, insbesondere im Spannungsfeld zwischen dem Native-Speaker-Ideal und der Verwendung des Englischen als Lingua Franca. Die Ergebnisse zeigen ein Umdenken hin zu einem inklusiveren Sprachverständnis. Das Projekt setzt Impulse für eine forschungsmethodische und -theoretische Öffnung der Sprachwissenschaft und eine stärkere Verzahnung von Fachwissenschaft und Fachdidaktik in der Lehrkräftebildung.