Mein eigenes religionspädagogisches Forschen ist stark von Fragen der Hochschuldidaktik bzw. der Lehrerbildung geprägt. Ich habe in den letzten Jahren den klassischen handlungs- und individuumsorientierten Ansatz in der Religionspädagogik, wie ihn auch die Kompetenzdiagnostik darstellt, aufgegeben und mich eher soziologischen Theorieansätzen zugewendet. Vier methodische Ansätze sind mir zurzeit besonders wichtig: die Praxistheorie, die Akteur-Netzwerk-Theorie, systemtheoretische Analysen und die Dokumentarische Methode.