Die vorliegende Forschungsarbeit hat gezeigt, dass mit einem digitalen, interaktiven Zeugnis eines Holocaustüberlebenden SchülerInnen digitales, interaktives Begegnungslernen ermöglicht werden kann. Durch diese Methode, die von Personalisierung und Interaktivität lebt, kann den Lernenden in digitaler Umgebung das Einzelschicksal nähergebracht werden, wobei – trotz gleichzeitigen Bewusstseins über den Aufzeichnungscharakter – der Eindruck entstehen kann, quasi „direkte“ Zwiegespräche mit dem Überlebenden zu führen. Die SchülerInnen betonen, dass sich diese Form des Lernens gravierend von anderen Lernmethoden (z. B. Büchern, Filmen, Lehrervorträgen) unterscheiden würde, da sie es nicht nur als passives Aufnehmen von Informationen im schulischen Kontext erleben würden, sondern durch den Begegnungscharakter das Gefühl hätten, aus dem schulischen Kontext hinaus zu treten und aktiv in einen innovativen Lernprozess eingebunden zu werden.