Das Kapitel entwickelt ein Lehr-Lern-Modell zur philosophischen Begriffsbildung und verknüpft es mit dem Paradigma der Problemorientierung sowie der Idee von Begriffen als Lernprodukten. Als Beispiel dient eine Unterrichtsreihe zur Verteilungsgerechtigkeit, in der Begriffe schrittweise erarbeitet und vertieft werden. Zunächst werden Präkonzepte der Schülerinnen reflektiert, dann mit fachphilosophischen Konzepten ergänzt und schließlich in Argumentationen angewendet. Ergänzend zur Problemorientierung wird ein Darstellungsebenenwechsel genutzt, um Begriffe in verschiedenen Kontexten zu festigen. Ziel ist es, Schüler*innen zu befähigen, Begriffe reflektiert anzuwenden und kritisch zu denken.