Das Kapitel untersucht die Rolle von Begriffen im Philosophie- und Ethikunterricht und argumentiert für ein Verständnis von Begriffen als Fähigkeiten. Begriffe ermöglichen unter anderem Urteilen, Handeln und Wahrnehmen, wodurch die Trennung von Fachwissen und Kompetenz aufgehoben wird. Philosophische Begriffsbildung erfolgt durch Reflexion und Transformation von Alltagsbegriffen statt deren Ersetzung. Statt eines Konzeptwechsels wird begriffliche Selbstaufklärung betont, um Schüler*innen zu kritischem, reflektiertem Sprachgebrauch und Denken zu befähigen.