Das Buch schließt eine Lücke in der Didaktik des Philosophie- und Ethikunterrichts, indem es Methoden der Begriffsbildung behandelt. Es kombiniert theoretische Grundlagen mit praxisorientierten Ansätzen zur Förderung kritischer Begriffsbildung. Kapitel 1 thematisiert den Begriff des Begriffs und die Idee einer begrifflichen Selbstaufklärung, Kapitel 2 stellt ein Lehr-Lern-Modell mit Lernprodukten im Zentrum und der Idee eines Darstellungsebenenwechsels vor, Kapitel 3 behandelt spezifische Methoden wie Genealogie, Dekonstruktion und immanente Kritik. Ziel ist es, selbstkritisches Denken zu schulen und gesellschaftliche Strukturen reflektiert zu hinterfragen.