Die subjektive Wahrnehmung der Mentoring-Beziehung durch die Mentees und Mentor:innen in einem Blended-Mentoring-Setting sowie das Lernen innerhalb dieser Beziehung standen im Mittelpunkt der vorliegenden Untersuchung. Im Folgenden werden die wesentlichen Ergebnisse zusammengefasst und Thesen formuliert (siehe Abschnitt 6.1). Dem schließt sich die Herleitung von Implikationen für die erwachsenenpädagogische Praxis zur Gestaltung von Mentoring-Programmen an (siehe Abschnitt 6.2).