Das Hauptaugenmerkt dieser Arbeit liegt auf Erfahrungen des Schulischen von Jugendlichen mit Sehbeeinträchtigung, die sich nach Mirja Silkenbeumer auch als Bruchstellen oder Widerständiges im Verhältnis zu normierten Anforderungen zeigen können. Tanja Sturm weist zudem darauf hin, dass Behinderungen nicht nur durch einzelne Schüler*innen in die Institutionen hineingetragen werden, sondern dass Institutionen auch Behinderung hervorbringen. Nachdem in den vorherigen Kapiteln die einzelnen Falldarstellungen in ihrer jeweiligen Dignität erfolgten, soll es im Folgenden darum gehen, die von Silkenbeumer und Sturm angesprochenen Aspekte fallübergreifend darzustellen.